Если не возбудим в ребенке чувства удивления и восхищения, мир для него потускнеет.

Если отметки есть «нацеленная в лоб  ребенка винтовка» (так выразился Д.Б.Эльконин в отношении пятибалльных отметок), то десятибалльная, двенадцатибалльная, стобалльная и другие многобалльные системы отметок превращаются в автомат Калашникова, но, скорее всего, с глушителем.

Если хотим воспитывать в ребенке благородство, то и  воспитатель должен быть благородным, и  средства, им выбранные для воспитания, должны быть благородными.

Если я – носитель Света, то для своего ученика могу стать Учителем жизни на всю жизнь.

Жить мудро – это трудно. Жить глупо – легко.

«Игра есть испытание грядущего». Потому цена игрушки или компьютерной игры не в том, сколько они стоят в магазине, а в том, какое они несут детям будущее: достойное или недостойное.

Игры и игрушки детства есть корни образа жизни во взрослости.

Исправление ошибок, допущенных в письменных работах? К сожалению, ошибки будут исправлены на страницах тетрадей для контрольных, но в нраве учеников останутся тревога и  злоба, а в нраве учителя – искривленные нервы.

Какая система отметок лучше: пятибалльная, двенадцатибалльная, стобалльная? Если двенадцатибалльная система делает жизнь детей в школе радостнее в двенадцать раз, конечно, она лучше, чем пятибалльная. Но тогда, надо полагать, в школах, где стобалльная система, жизнь детей во сто раз краше. Может быть, нам не скупиться, и сразу ввести тысячебалльную систему, чтобы радость школьной жизни возросла тысячекратно?

Культура в каждом народе и в каждом человеке складывается только исторически. Я не могу послать кому-то культуру в конверте.

Культура не есть сумма знаний о культуре. Ее основа – духовность.

Личное участие учителя в судьбе ребенка есть условие воспитания в нем личности.

Мировое классическое педагогическое наследие есть детище Христианской Религии. Труды классиков педагогики – своего рода «Святые Писания».

Можно проводить контрольные и проверочные работы. Но зачем ими пугать детей? Чтобы руки дрожали от возможной неудачи? Чтобы язык заплетался?

Нам нужно воссоздать в себе воображаемый Мыслехрам образования – с возвышенными сводами, божественными фресками, зажженными свечами, и вселить в него наш Дух,  Сердце и  Разум. А потом поспешить, чтобы этот Храм стал нашей педагогической жизнью. Каково будет ученикам того учителя, в воображении которого сияют Небеса!

Не ошибками возмущайтесь, а успехами восхищайтесь.

Не совершенствуя самого себя – я не  мыслю совершенствование своих учеников.