Не справедливость ради справедливости, а справедливость ради воспитания.

Ну и что же, что есть стандарты образования! А если я нестандартный педагог? Что станет со стандартами?

Образование происходит сегодня, но дышит будущим. Современное образование – это экспресс, устремленный в  будущее; молодые люди, находящиеся в нем, стремительно мчатся в мир будущего, насквозь пронизывая настоящее. Там их ждут свои дела. Образование, которое не наполнено смыслом будущего, похоже на экспресс без колес.

Общение есть сердце педагогического процесса. Но сердце может быть здоровым или нездоровым, добрым или злым, великодушным или эгоистичным, прекрасным или безобразным. А повелевает сердцем учитель.

Основанием Мыслехрама образования является духовность в виде Веры, Надежды и  Любви.

Отметки – град над пытливым умом детей.

Отметки – ябеды и доносчики.

Ошибки, возникающие в педагогическом творчестве, в порыве поиска – благословенны. На таких ошибках можно учиться, можно дальше идти.

Педагогика есть общечеловеческая, планетарная, Вселенская культура мышления.

Педагогическая справедливость не есть мера воздаяния или вознаграждения, а есть мера воспитания.

Подтекстовая миссия школы – ревниво хранить и укреплять дух народа, дух  нации, хранить и умножать национальную культуру, чтобы народ, нация своей неповторимостью могли достойно войти в сокровищницу мировой культуры.

Просто любить ребенка мало. Надо знать, как мудро его любить, чтобы он принял наш дар и отозвался воспитанностью.

Ругать – там духовного труда нет. Хвалить – там большой труд души заложен.

Сейчас лишь приукрашивают авторитарную педагогику; стараются заменить ее изношенные и не поддающиеся ремонтированию столбовые дороги, площади и лобные места, придумав им новые имена, взятые из мира педагогики восходящей. Но суть не меняется: учитель остается прежним. Он – грозовая туча учеников, а не убежище для них.

Сердце – великая Книга Мудрости: она написана языком чувств и читается с помощью интуиции.

Сердцем гуманной педагогики является сердечное общение учителя с учеником, воспитателя с воспитанником, и ничто другое. Решение всех педагогических проблем зависит от качества общения, а не от чего-либо другого.

Слава учителя придает его слову воспитательную силу.

Современное детство не приемлет стандартного учителя; не приемлет учителя, который стандартизирует учеников.