Все, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, - непрочно, неверно и ненадежно.

Вы говорите: — Дети нас утомляют. Вы правы. Вы поясняете: — Надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь! Не от этого мы устаем. А оттого, что надо подниматься до их  чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть.

«Когда я снова стану маленьким», 1925.

Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок — это  праздник, который пока с тобой.

Меня не касается, маленький кто-либо или большой и что говорят про него другие: красив, некрасив, умен, глуп; меня не касается даже, хорошо ли учится, хуже меня или лучше; девочка это или  мальчик. Для меня человек хорош, если хорошо относится к людям, если не желает и не делает зла, если он добрый.

«Правила жизни» (1930)

Мы не даем вам  Бога, ибо каждый из вас должен сам найти его в своей душе, не даем Родины, ибо ее вы должны обрести трудом своего сердца и ума. Не даем любви к человеку, ибо нет любви без прощения, а  прощение есть тяжкий труд, и каждый должен взять его на себя. Мы даем вам одно, даем стремление к лучшей жизни [тоску по лучшей жизни], которой нет, но которая когда-то будет, к жизни по правде и справедливости. И может быть, это стремление приведет вас к Богу, Родине и любви.

«Прощание», 1919

Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет.

Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой.

Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с  детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке.

Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка, просто помни: для  ребенка сделано недостаточно, если не сделано все возможное.

Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будь уверен — ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта.

Не требуй от  ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности.

Не унижай!

Одна из грубейших ошибок — считать, что педагогика является наукой о ребенке, а не о человеке.

«Как любить ребенка»: «Интернат», 1920.

Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и помехи своей жизни.

«Право ребенка на уважение», 1929.

Ребенок — это не  тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую жизнь дала тебе на хранение и  развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь матери и отца, у которых будет расти не «наш», «свой» ребенок, но  душа, данная на хранение.

Уважайте текущий час и сегодняшний день! (…) Уважайте каждую отдельную минуту, ибо умрет она и никогда не повторится…

«Право ребенка на уважение».

Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому того, чего не хотел бы, чтобы делали твоему.

Я заметил, что только глупые люди хотят, чтобы все были одинаковые. Кто умен, тот рад, что на свете есть день и ночь, лето и зима, молодые и старые, что есть и бабочки и птицы, и разного цвета цветы и глаза и что есть и девочки, и мальчики. А кто не любит думать, того разнообразие, которое заставляет работать мысль, раздражает.

«Правила жизни» (1930)